En Sciences, on parle souvent aux élèves de rigueur scientifique. C’est même une compétence que l’on travaille souvent : on leur demande d’utiliser un vocabulaire scientifique rigoureux ou bien on peut leur reprocher un manque de rigueur.

La compréhension de ce mot par les élèves est souvent floue et un accompagnement plus poussé est souvent nécessaire pour qu’ils saisissent l’ampleur du travail : mettre les unités, utiliser le bon nombre de chiffres significatifs, ne pas confondre grandeurs et unites, utiliser le bon mot de vocabulaire etc, etc…

Mais chez les enseignants on ne place pas tous la rigueur au même endroit, ni au même niveau.